Förra veckan gav jag min första lektion i lärarens professionella Component. Under denna lektion jag tog uppgifter om exakt vad vi minns och i vilken omfattning. Dessa siffror är från publikation: "Bara en bra skola - läroplaner för den framtida kungen Willem I College, men jag skulle vilja dela.
Nyckeltal för mig är att du bör variera som lärare i din utbildning. Absolut inte bara förklara, eftersom det är ineffektivt. Och om du verkligen behöver förklara här främst för att göra något visuellt: bilder (visa) eller video (se och höra)? Utan också med varandra för att diskutera ett ämne.
Vad jag ofta använder är att när jag har förklarat vad en elev individuellt, jag ger honom ett uppdrag som en annan student att förklara. En student kommer till mig och ber om en annan för att förklara vad partitionering är. Jag kallar: "Ah, förklarade jag bara B student." Och fråga student B till A studenter att ta hand om sig själva.
Jag handleder en stor grupp elever i ett projekt område, och så försök att göra lärandet mer effektivt (se figurerna), men också tid för andra frågor från andra elever.
Om du vill läsa denna artikel relaterade tjänster, så du hittar den här:
Hej Patrick,
En intressant överblick Jag har flera gånger under presentationer om utbildning möter. Jag tror att det säkert en viss sanning i det. Men sedan en tid sedan i följande blogginlägg från varje läsa Das (http://blogger.xs4all.nl/elkedas/archive/2007/07/27/263911.aspx) Jag är lite svårare att bli bara det att priser är alltid kallas.
[...] Vad antagandet vi minns? (se här och här, för det finns kritik mot detta antagande) är 40% av vad vi hör och hängde mot 10% [...]