Forrige uke ga jeg min første leksjon i Teacher Professional Component. I denne leksjonen jeg tok data om akkurat det vi husker og i hvilken grad. Disse tallene er hentet fra publikasjonen: "Bare en god skole - læreplaner for fremtiden til kongen Willem jeg College, men jeg ønsker å dele.
Nøkkeltall for meg er at du bør variere som lærer i utdanningen. Sikkert ikke bare forklare, fordi det er ineffektiv. Og hvis du virkelig trenger å forklare her hovedsakelig for å gjøre noe visuelle: bilder (vis) eller video (se og høre)? Men også med hverandre for å diskutere et emne.
Hva jeg bruker ofte, er at når jeg har forklart hva en student individuelt, jeg gir ham et oppdrag som en annen student å forklare. En student kommer til meg og ber om en annen for å forklare hva partisjonering er. Jeg kaller: "Ah, jeg bare forklarte B student." Og spør studenten B til A studenter til å ta vare på seg selv.
Jeg overvåke en stor gruppe elever i et prosjekt område, og så prøve å gjøre læringen mer effektiv (se figur), men også tid til annen spørsmål fra andre studenter.
Hvis du vil lese denne artikkelen relaterte innlegg, så du finner den her:
Hei Patrick,
En interessant oversikt har jeg flere ganger i presentasjoner på utdanning kommer over. Jeg tror nok noe sant i det. Men siden en tid siden i følgende blogginnlegg fra hver lese Das (http://blogger.xs4all.nl/elkedas/archive/2007/07/27/263911.aspx) Jeg er litt mindre lett bli bare vedtakelsen av Priser er alltid kalt.
[...] Hva forutsetningen vi husker? (se her og her, for det er kritikk av denne antagelsen) gjenstår 40% av det vi hører og henger versus 10% [...]