|
||||||
 |
Een van de sites die ik veel gebruik is Labrats.tv. Labrats maakt eenvoudige te begrijpen video´s waarin in diepte ingegaan wordt op technologie. Een van de zaken die ik al een tijdje volg is: NAS, oftewel: Network Attached Storage. Een mogelijkheid om een of meerdere harddisks in je netwerk op te nemen bijvoorbeeld als back-up mogelijkheid. In bovenstaande video kun je zien wat NAS precies voor je kan betekenen. Nog even sparen, echter zijn er momenteel ook goedkopere iets minder uitgebreide varianten te kopen.
In een weblogitem in juni 2008 berichtte ik over mijn ervaringen met de rekenvaardigheid van de niveau 2 studenten:
Echter gold dit ook voor een groot deel van de niveau 3 en 4 studenten. Komend schooljaar komt ook voor deze groep studenten het programma gecijferdheid beschikbaar.
Afgelopen schooljaar hebben we geexperimenteerd met gecijferdheid op niveau 2. Het programma is zeer zelfsturend en makkelijk te gebruiken door de studenten, echter is het wel aan te raden om het geheel in te roosteren en klassikaal te starten, de studenten aan het werk te zetten, en ondertussen begeleiding te geven. Dit hadden wij niet gedaan. Hierdoor wordt het als te vrijblijvend ervaren door de studenten.
Vandaag de 3de bijeenkomst van de Leergang Technology Enhanced Learning aan het Koning Willem I College met als gast Arnoud Engelfriet, schrijver van het boek de wet op internet. In zijn verhaal gaat Arnoud allereerst in op auteursrecht. Als voorbeeld noemt hij de Kindle waarbij een auteur van een digitaal boek de beperking oplegt om het boek digitaal te laten voorlezen, bijvoorbeeld voor blinden. Het vermenigvuldigen en verspreiden van werk wordt beperkt door het auteursrecht. Het bijvoorbeeld overnemen van een document van het internet en het uploaden in je ELO is verboden. Het opnemen van de hyperlink naar het document in je ELO is niet strafbaar. Er ontstaat een interessante discussie over de aansprakelijkheid van een docent, bijvoorbeeld bij het zonder te weten gebruiken van een foto van internet in je lesmateriaal. De werkgever is aansprakelijk behalve bij opzet of grove nalatigheid. In het tweede onderdeel gaat Arnoud in op het citaatrecht. Je mag weldegelijk materiaal copieren, althans door middel door van een citaat. Het copieren van een plaatje gevonden via Google zoeken mag per definitie niet. Alleen als je hiermee via een plaatje citeert. Bijvoorbeeld bij het maken van een handleiding of screencast waarin je uitlegt hoe je een bepaalde functie in Word gebruikt. In dit geval gebruik je het plaatje als citaat. Wel moet altijd de bron gebruikt worden. Het embedden van een filmpje van bijvoorbeeld YouTube mag alleen als de video legaal is, dat wil zeggen een door de uploader zelf gemaakt materiaal. Het embedden van een Disneyfilm die op YouTube staat is strafbaar. Ook al ben je niet de uploader. Een volgend onderwerp is het portretrecht. Je mag een foto niet publiceren als de personen poseren. Of alle personen moeten goedkeuring geven. Als het een toevallige foto betreft, dan is het niet strafbaar. Behalve als er een redelijk belang is tegen de publicatie. Een vervolg onderwerp gaat over privacy. De wet bescherming persoonsgegevens bepaald dat je zelf mag beslissen over je persoonsgegevens. Het opslaan of publiceren van andermans persoonsgegevens behoeft toestemming. Op veel websites staat een privacy statement. Deze geven alleen aan wat men met de gegevens doen. En betekent niet dat je privacy daadwerkelijk gewaarborgd is. Het blokkeren van sites, bijvoorbeeld op school, mag altijd. Het monitoren van gegevensstromen mag alleen als er een regelement is en het noodzakelijk is om monitoring in te zetten. Een van de casussen betrof het gebruik van studenten van hun eigen laptop mogelijk met illegale software. Wie is verantwoordelijk? Het is niet aan de school om studenten hierop te controleren. Zoals je ook niet in de lockers van studenten mag snuffelen op school. Vorige week kreeg ik een mailtje van Pim, medewerker van Zark.nl, met de vraag of we als ICT-Academie mogelijk zouden kunnen samenwerken met een van hun initiatieven: Hoe Moet Dat Dan. In dit schooljaar hebben studenten van de ICT-Academie een tweetal video’s moeten maken waarin ze een mondelinge instructie geven over een onderwerp dat veel bij een Helpdesk binnenkomt. Het idee hierachter is dat de Helpdesk minder calls krijgt als mensen via hun website zelf op zoek kunnen gaan naar de oplossing van de vraag. Een filmpje werkt natuurlijk veel intuïtiever dan een FAQ of een handleiding. Tot nu toe uploaden de studenten het filmpje naar YouTube.
Grappig om te zien dat mijn screencast geupload is (niet door mijzelf) naar de website. Natuurlijk mag dat niet zo maar zonder toestemming. Een leuke casus voor vanavond, want dan is de derde bijeenkomst van de Leergang TEL. Deze bijeenkomst gaat over de Wet op Internet en wordt verzorgd door Arnoud Engelfriet.
Wie weet dat we volgend schooljaar video’s kunnen uploaden naar de website van HoeMoetDatDan? Trouwens, het embedded gaat niet helemaal goed op mijn weblog. Slechts een deel van de video wordt maar weergegeven. Daarnaast begint de video meteen te spelen. Na het ergste gevoel van de jetlag achter me te hebben gelaten, is het tijd om een IPDP te gaan maken. En IPDP staat voor POP, oftewel: Persoonlijk Ontwikkel Plan. De eerste schets hiervan heb ik reeds gemaakt. Tevens heb ik de foto’s geupload die ik tijdens de training gemaakt hebt. Deze foto’s worden ook gebruikt voor de Chair Academy class website.
Nog enkele uren te gaan in Madisonvandaag voordat we het vliegtuig terug pakken richting Nederland. Fijn om weer naar huis te gaan en even de tijd om alle indrukken van de week te laten bezinken. Die Amerikanenmaken lange dagen. Van 8 uur ’s ochtends tot 19.00 ’s avonds aan de bak. En een aantal avonden zelfs een gezamenlijk diner met discussies. Zeer interessant, maar ook erg vermoeiend! Wat er tot nu toe bij me opkomst is dat de manier waarop de Chair leiderschap positioneert: zelfkennis is het aller belangrijkste naast een aantal toolsom andere mensen beter te bereiken vanuit het inschatten van gedragsstijlen.
Met namenzelfkennis was elke dag weer aan bod. Op basis van een DISC assessment, een assessment over gedragsstijlen, kreeg ik inzicht in mijn meest aanwezige stijlen: dominant en inspiring, naast de minder aanwezig stijlen steady en consisciousness. Wat me bewust is geworden dat die andere stijlen: steady en consisciousnessvoor mij lastig kunnen zijn om mee om te gaan. Met name in veranderingsprocessen merk ik dat ik mensen met die gedragsstijlen lastig zijn voor mij om mee te krijgen. Een mooi leerdoel voor het komend jaar. Mooi is dat men uitgaat van strengthsen het uitbouwen van deze strengths. Er zijn een heleboel theorieen die uitgaan van weaknesses. Het werken aan je zwaktes. Binnen de Chair geloofd men hier minder in. Het uitbouwen en actief gebruiken van je strengths is effectiever en geeft meer voldoening. In het meekrijgen van anderen is het belangrijk om de strengths van anderen in kaart te hebben en hier je gesprekstijl op aan te passen. Eveneens een mooi leerdoel voor komend jaar. Naast de DISC assessmenthebben ook collega’s en mijn directeur aangegeven hoe ze mijn zien als leider. Mooi is dat het beeld redelijk congruent is. Zowel mijn directeur als collega’s en ikzelf hebben een gelijk beeld van mijn strengths en weaknesses. Binnen de Chair gaat men er van uit dat transformational leadership (in tegenstelling tot transactional leadership) het meest effectief is op lange termijn. Meestal zie je die andere leiderschapsstijl terug. Op een tweetal zaken wil ik me komend jaar richten in het kader van het versterken van mijn transformational leadership. Het positief blijven: zowel over de mogelijkheden in de toekomst van het onderwijs alsook op het vermogen van anderen om deze mogelijkheden samen met mij vorm te geven vanuit elkaars strengths . Zaken als time management en strategic planning waren voor mij minder interessant, omdat ik hier in mijn vorige baan al veel training en consultancy in gedaan heb. Ik merk dat ik hier sterk in ben, en dit al goed toepas in de rollen bij het Koning Willem I College. Kortom, een vermoeiende, maar zeer leerzamen week. Deze week is Ralph Gijsbrechts student van het jaar geworden van het Koning Willem I College. Ralph was student van de ICT-Academie van het Koning Willem I College.
Als docent van de ICT-Academie heb ik het genoegen gehad om met Ralph als inhoudsdeskundige te mogen samenwerken in leerjaar 1. Een bijzondere student met een mega interesse in ICT, een grote drive om te leren en bereidheid om anderen te helpen. Wat mij betreft een terechte winnaar.
Vandaag heb ik de eerste dag meegemaakt van de Chair Academy Leadership & Development Foundation Program in Madison, Wisconsin in de VS. Het Foundation Program bestaat uit een traject van 18 maanden waarin op diverse aspecten van leiderschap in het onderwijs ingegaan wordt. De start omvat een week training in de VS met een groep van ongeveer 40 collega’s uit het onderwijs (vooral uit de VS). De afsluiting is eveneens een week training met dezelfde groep. Naast het uitwerken van algemene opdrachten, het doen van veel assessments en het maken een eigen Personal Individual Development Program (een POP) behoort het gecoached worden door een ervaren collega op een managementpositie in de eigen instelling verplicht bij de opleiding. Daarnaast wordt je op afstand gecoached door een trainer/coach van de Chair Academy zelf. Halverwege en aan het einde vinden eveneens assessments plaats om de groei te meten. Wat me meteen opvalt is de warmte waarmee we (ik ben met 2 collega’s van het Koning Willem I College) ontvangen worden. Hetzelfde gevoel als mijn bezoek aan de Chair Conference enige maanden geleden komt op: respect voor de kwaliteiten voor iedereen.
De eerste dag bestaat uit het kennismaken onderling aan de hand van zeer leuke activerende werkvormen. In de eerste werkvorm moet de groep zich aan de hand van vragen verdelen over de hoeken van de ruimte en kennis met elkaar maken. Deze vragen geven inzicht in je eigen visie op management en je eigen leerstijlen. In elke hoek waar je staat vind je gelijkgestemden: een feest van herkenning. In een andere werkvorm moeten we ons sorteren op basis van het aantal jaren ervaring in het onderwijs. In ons geval van 2 jaar tot 32 jaar. Uiteindelijk worden deze twee uitersten aan elkaar gekoppeld, en zo iedere volgende. Aan de hand van een aantal vragen worden ervaringen uitgewisseld over je rol in het onderwijs: wat is je grootste succes en wat is je grootste uitdaging. Mooi om te zien dat in 5 uur de groep los komt en er met veel humor hard gewerkt wordt. Men staat open om van elkaar te leren, en wil graag alles weten. Compliment voor de trainers wat mij betreft. Naast het warme welkom blijft me wederom bij dat de Chair Academy ervan uitgaat dat in ieder persoon een leider schuilt en dat leiderschap niks met de functie, ego, macht, et. cetera. te maken heeft, maar met het vermogen om op basis van veel zelfkennis en inzicht in de behoeften van anderen de juiste aanpak te kiezen vanuit het hart: “Leadership comes from the hearth!”. |
 This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 Netherlands License.          |
||||
|
|
||||||
Popular Posts